中央工学校OSAKA CGデザイン科 非常勤講師1年目10回目

なかなか困難な問題です。









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問題が複雑化しています。

今日は朝から中央工学校OSAKAで非常勤講師として学生達に講義して参りました。色々と内容の進まない学生達。その学生達にどう指導していいか？一週間色々と悩みましたが、やはり考えは変わらず、学生達のやる気を引き出す。学生が考える方向への導き方を教える。という答えに至りました。




教え方に問題がある!

なかなか先に進まず、解決しなければならない問題が山積みの学生達ですが、今期の課題はあるコンペを課題としていますが、コンペをやらせることが問題ではなく、教える側の連携に問題があると考えています。もちろん学生それぞれのやる気にも問題があるかも知れませんが、問題が複雑化してしまう講義の構成にも問題があるのではないか？現在コンペを通して、計画のしかた、図面の描き方、CADの使い方が同時に学べる環境にしていた積もりですが、学生達と話をしていると、鉄筋コンクリート(RC)構造を全く理解していない。しかも現在同時にRC構造をならっているにも関わらず。なので、計画をしながら構造を教えたり、CADの操作や図面の描き方を教えるため、なかなか計画が進まず、変更に時間がかけられないため、ブラッシュアップしにくい。これはそこまで検討していなかったこちら側の反省すべき点です。




問題に直面した時にどうする？

課題を進めるに当たって学生達がぶつかる壁が、『プランがまとまらない』です。方眼紙の一目盛りを1mや定められたモジュールとし、その四角の数で部屋のカタチや面積等を構成してしまう、最も面白くない建築になるやり方を取っていきます。いわば素人の方がパズルを動かすように間取りを考え挙げ句の果てに面積オーバーしてしまうという結果と同じ事。パズルの入れ替えだけでは、良いデザインは生まれません。そういう問題に直面した時、どうアドバイスをした方がいいのか？上手にその方向に導けるといいのですが、中には有名建築家の作品をヒントに上げ、それを引用するようにさせることで、名前も建築も覚えられ、益々興味が出てくるようになりそうです。本来であればそういう引出しを学生中に幾つ持てるか？という事が大切なのですが、今は難しいですね。ただ、問題に直面したときは、答えが一つではないコトを教えます。そして優先順位を付けさせ、そこからアプローチ出来るように教えています。問題に優先順位を付ける事で、解決すべき順番が明確になり、問題を減らせる事が可能です。







今日も個別対応な状態で、それぞれのわからない事を黒板に描き、情報を共有するようなカタチの講義にしました。なかなかプランを考え出すと全員に対して述べる事は難しくなり、時間との戦いということもあり、こういうカタチになってしまいます。こういうカタチが正しいかどうかは今はわかりませんが、学生達に興味を持たせ、やる気を引き出し、問題解決させつつ、いろんな事を教えて参りたいと考えています。時間はかかりますが、やりがいあります！















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